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我坚守，我的青春和梦想
无意间看到以前老师发的文章，莫名感慨。当年老师讲课的风采仿佛依旧，然后记忆青春的照片却已发黄。老师当年可能还没有现在的我的大，如今却已是帝都名校的栋梁，作为一个老师可能已经忘却的学生，还是发自内心想给老师点个赞。每每和同窗饭后聊起当年的老师们都是能多少听说老师的现况，不知道有朝拜访，老师还记得几何。
没有经过老师的同意就擅自转发老师的文章，我觉得老师也一定不会介意，就如当年。
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我坚守——我的青春和梦想
北京市第八十中学教师 梁京梅
1991年，22岁的我从北师大毕业，做了一名高中化学教师，并且当了班主任。那时的我真是年轻，常常被学校新来的保安当成学生拦在校门口，责问我为什么不穿校服;那时的我怀揣梦想——成为一个教育家，因为有梦想，我热爱我的工作，奋发、阳光。
忙忙碌碌之间时光便已飞逝。二十多年过去了，时代变迁、教育改革、理念更新，我也在成长、成熟。做老师二十余年，期间多数时间又担任班主任，很难有闲暇时候坐下来慢慢梳理自己的心情和感受。蓦然回首，感触颇多!虽然与教育家还相去甚远，但我还是能在许多的点点滴滴中找到我的青春和梦想。
怀旧与喜新
人们常说：喜新厌旧，人之常情。然而，对于中学老师来说，恐怕情形常常与之相反。每三年一轮之后的那个夏天，正是老师们辞旧迎新的时刻，每当这时，看着欢欢喜喜告别老师即将远去的老学生和高高兴兴刚刚入校的新学生，我们复杂的心情难以言表。
老学生毕业了，离开了，便成为故人，过去的三年发生的便成为故事。故人故事中，凝聚了老师点点滴滴的心血。三年来，你看着学生从懵懂少年长大成人，看着他们脸上的天真稚气转为青春朝气，一朝离你远去，怀旧之感便油然而生;新学生又是一脸稚气地站在你面前，面对新学生的陌生、无知甚至无礼，怀旧之情便愈发强烈，于是会常常把故人故事挂在嘴边。但不管此刻如何怀旧，都必须用整个心去面对新的学生，让自己去爱他们，喜欢他们，因为这是新一轮的开始，他们是一个教师新三年中新的希望。
如果说怀旧是一种情感，那么喜新便是一种责任;如果说怀旧是自然地流露，那么喜新便是自觉地投入;如果说怀旧是情绪的张扬，那么喜新则是梦想的延续。怀旧和喜新是如此地不同，却又在一个教师身上如此地和谐统一。只是当怀旧的情绪渐渐平息，喜新的感觉越来越由自觉转向不自觉时，学生们便又长大了、成熟了，即将离去了，再一次的新旧交替又要开始了。
沧桑与浪漫
曾经有这样一件事：当时我还在太原工作，一次我来北京出差，与一位大学毕业后留在北京当老师的旧友重逢，她与我的工作经历极为相似，也是一直一直担任着班主任，背负着繁重的教学任务。两人在游玩之后，在故宫外的一家小餐馆吃饭。服务员是一位很灵秀的小姑娘，她一边请我们点菜，一边笑着问我们：你们是老师吧?我们问：你怎么知道?她说：我猜的，这已经是我第二十一次猜中了。接着，她又扔给我们一句话：当老师的，“挂相”(北京话从面相上能显现出之意)。我真的很惊异——故宫外的餐馆，定是常有各色游人在此驻足，她能在芸芸众生中将做老师的一眼认出，真是厉害;同时又在琢磨她的所谓“挂相”一词，我们显老吗?不会。那么，可能无论老少，做老师的都共有着一种沧桑感吧。
教师本来就是一种职业感很强的工作，再加上中国特殊的国情、人情，便使得在中国当教师很累，当中学教师尤其累。昼夜的操劳，再加上铭刻在心的“学为人师、行为世范”的职业准则，一段时间之后，教师的沧桑感便自然形成了。
然而，当教师，其实也有很浪漫的一面。沧桑是写在脸上的，浪漫则是留在心里的。每天面对着一群青春朝气、未谙世事的少年，我的心会随他们年轻而年轻，随他们快乐而快乐。一般人到了一定年龄之后，就少有大喜大悲了，当教师者不然。一个成绩差的学生取得了点滴进步，让我喜上眉头;一个平时调皮的学生在街头无偿献血，让我感动不已又心疼不已;运动会上，我为学生助威，喊哑了喉咙;艺术节上，我和学生一道穿起八路军军装，高唱《在太行山上》。当然，我也会为学生的冥顽不灵而生气动怒，我也会为学生的失意和失败而扼腕叹息;我会陪他们走过人生最瑰丽多采的一段，他们累了，我会拉他们一把，给他们一个前行的动力。我不时尚，但我很浪漫，是我面前一个个年轻鲜活的生命，让我在心里总有那么一种浪漫，一种让人永远不能老、不能淡漠和迟钝的浪漫!
这沧桑和浪漫在岁月中积淀，便形成为教师身上那种独特的气质——融外表的凝重和内心的活泼于一体，我想，这也许就是那个小姑娘能一眼从人堆里认出老师的缘故吧。
随俗和超凡
做教师的人，首先是凡人一个，作为社会普通一分子，每每要为生计奔波劳碌、小心应付;其次，作为一个特殊职业者——中学老师，又不得不去绞尽脑汁地应对高考升学率、评职评优等压力，最要命的，还有那小知识分子的爱面子情结，凡此种种，都使得人终不能免俗，“入道随俗”就成了自然而然的事情。
但是，不管你的生活和工作中有多少俗事，在学生看来你却不是俗人。在学生眼中，你是他们的老师，就应该是一个有着充沛的生命活力、独特的人格魅力、高超的管理水平、精湛的教学技艺、渊博的知识底蕴、敏锐的审美感性的人。于是为了做一个好老师，我必须“超凡脱俗”!我会在自己尘事烦杂的内心，永远留一块一尘不染的绿地给学生，我会不断地通过学习来更新自己的观念、补充自己的知识、武装自己的头脑;于是我便没有很多的时间去追求时尚和奢华，更不会不知如何打发无聊和庸俗的日子，所以老师的职业注定了我是一个超凡的俗人。
当岁月流失，当年华逝去，不再年轻的人们往往会追忆自己曾经有过的青春和梦想。而我却常常觉得青春和梦想从未离开过，因为我是教师，我一直坚守着我的青春和梦想!激扬学生的青春不就是我的青春吗，成就学生的梦想不就是我的梦想吗?
我感叹于教师这个职业的神奇。是教师这个职业让我拥有了一份特有的阳光和快乐，坚守了一个永驻的青春和梦想。忽然想起北师大老校长陈垣先生一句诗：“芬芳桃李人间盛，慰我平生种树心!”我顿悟，教师职业的神奇，来自“学为人师、行为世范”的职业准则，来自植根于教师心灵中的职业理想!
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